班级是幼儿园开展教育教学的主要场所，班级老师对幼儿有最直接的接触，也更了解幼儿的真实需求和发展可能。班级微课程更能贴近本班幼儿的学习和发展需要，也更能激发幼儿的深度学习。但是，如何充分挖掘园本资源？如何在微课程中体现园本文化和特色？如何将微课程做深做实，从而推进幼儿的深度学习？近日，天鹅湖幼儿园围绕“园本特色微课程的开发和实施”进行了充分探讨。

“我们的课程在哪里？”“我们可以怎么做？”杜丹娴副园长通过两个关键问题引发老师对微课程的思考，再次解读天幼“自然嬉乐”的课程理念，引导老师立足园本资源，从自然和嬉乐的角度去发现微课程的生长点，明晰微课程的结构和实施路径。

惠玮老师通过案例《各执一“磁”》，与大家分享了微课程的实施过程，使老师们对微课程的价值分析、推进方法、支持策略有了更直观的理解。

老师们分组展开头脑风暴，以天幼户外自主游戏为切入点，发现天幼的微课程资源，共同设计微课程，并用思维导图加以呈现。在分组讨论的过程中，老师们对微课程的开发流程更加明确，挖掘的课程资源更加丰富，微课程的内容和形式也更加开放和多元。

园本特色微课程的开发和实施是一个师幼互促、不断循环的过程，让幼儿的学习看得见，让教师的成长更迅速。构建天幼“自然嬉乐”的园本特色课程，我们一直在路上……